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小学体育反思大调集

发布时间:2019-07-20

  小学体育反思大调集_四年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。小学六年级体育课课后反思 讲授内容:1 :跳绳接力 2 原地投抛垒球(投抛纸飞机) 正在此次课中,以“健康第一”的指点思惟,推进学生健康成长。激 发学生的活动乐趣, 乐趣的培育是实现体育取健康课

  小学六年级体育课课后反思 讲授内容:1 :跳绳接力 2 原地投抛垒球(投抛纸飞机) 正在此次课中,以“健康第一”的指点思惟,推进学生健康成长。激 发学生的活动乐趣, 乐趣的培育是实现体育取健康课程方针和价值的 无效。本着以学生成长为核心,教师为从导。充实阐扬学生进修 的积极性和进修潜能。为了学生的个别差别,确定进修方针和评价方 法,从而使每个学生都能体验到进修和成功的乐趣。教师通过、 示范,指点学生积极的进修,所采用的指导、激励、表彰、角逐等激 发学生的配合参取。 从全体看课前的讲授方针,打算、教材的选用、设想,都很成功。 一、正在部门讲授内容的合理搭配,对学生的进修发生稠密兴 趣。 正在中放置了复习课: “前滚翻”和同窗们出格喜爱的跳绳活动。 用竞技的形式,将这两项连系起来对学出产生稠密的乐趣,使学生正在 中进修,发生进修的,如许就像一根无形的批示棒,牵引着 五十几位同窗的心,如许让留意力不集中小学生都吸引过来。将复习 课放置正在中 1 是起到巩固的结果;2 是个别差别的学生;3 是无形中构成了积极的感化。 二、师生的配合参取,激发了学生的。正在、进修中 以学生为核心,教师为指点者。如许就构成了讲授相长,让学生也成 为讲授的设想者。正在和放松的过程中,教师自动、积极地和 同窗们配合,自动参取,既起到组织者的感化,又阐扬其指导学 生的感化,学生的积极性获得充实调动,学生的时间添加, 密度加大,如许很好地完成了讲授使命。 三、沉视学生三基的培育。教师通过、示范、指点;沉视学 生根基学问、手艺、技术的进修。让学生晓得什么并且更要让他晓得 为什么;教师是学生进修的楷模,根基手艺、技术的进修,是间接关 系到动做质量的黑白,小学体育教师的手艺、技术,对学生的终身体 育熬炼至关沉,所以加强教师本身本质也不容轻忽。4 学生对正在讲课 的过程中有以下几点需加强:1 教师的言语应接近学生的春秋,如许 才能更好地表现学生的从体地位。2 培育学生优良的习惯是一个持久 的工做,要不懈地培育学生优良的身体姿势,结实贯彻健康第一 的思惟 3 加强组织规律,加强讲堂的组织。 体育课《少年拳》讲授反思:学而不思则罔,思而不学则殆 先简单回首一下本堂课的根基流程:根基的讲堂常规,然后是体育逛 戏,接下来就是本堂课的焦点内容少年拳的讲授,最初是放松勾当以 及讲堂末节。 接下来针对性地进行总结:因为缺乏上公开课的经验,正在上课铃 声响起,可是听课教员没有参加的环境下就进行了讲堂常规,导致导 致从后来听课教师给的贵重看法中就呈现了“贫乏放置见习生”这点, 这是此后需要引认为戒的一点。 正在体育这个环节,发生了“不雅”,使一半同窗没有充实操纵起 这段时间,正在此后的讲授中,招考虑到“不雅”的发生,恰当放置活 动,加强讲授效率。因为体育用到良多器材,正在的过程中不 了避免地发生了器材倒地、远离本来的环境,正在这一点上没有益 用益处于“闲暇”的同窗,操纵学生裁判能帮帮我更好地办理讲堂秩 序。不外因为的趣味性,而且具有必然的挑和性等要素的存正在, 整个过程的讲堂空气仍是相当不错的! 正在讲堂的焦点内容少年拳的讲授上,因为采用的是操式的队形, 因而正在办理上不存正在太大问题,不外因为室内空间的,仍是有部 分学生之间的间距太小,正在必然程度上影响了讲授结果。因为技击动 做不像操动做有尺度的动令术语,因而学生可否理解动做的过 程,将间接影响学生对于技击动做的。因而频频强调、简单易懂 的术语有帮于学生控制。特别需要强化学生对于定型动做的印象。正在 整合整套少年拳的过程中,仍是发觉了部门学生跟不上大师的节拍, 还不是很划一,需要多加。本来筹算配上音乐,可能会激起学生 更高条理的情感反映,故筹算正在传授第二套少年拳的时候,实施此想 法。 正在课后小结上, 必定了同窗们的进修, 恰当总结了呈现的小问题, 强化了“蹬踢”跟“弹踢”的区别,使学生有愈加清晰的概念认识。整堂 课下来,两头有过渡,竣事有放松;讲堂有小结,过程很完整;教师 蛮轻松,学生很愉悦。及时总结可以或许帮帮我发觉本身存正在的不脚,正在 此后的讲授中慢慢改良,但愿能多多获得列位教员的提点取帮帮。 体育讲授反思 本学期我们几所学校组织了绿洲配合体, 加强各个学校同个科目教员 之间的交换。通过彼此交换听课,来发觉不脚和利益,进而提高本人 的专业能力和讲授技术。我仅对我所带的体育讲授进行反思,颁发自 己的一些见地和概念。 一、 操纵提高学生上体育课的乐趣。 角逐正在小学体育教材中拥有相当的份量, 通过讲授能培育学 生的立异、合作认识、连合合做、热爱集体和等优秀品 质。深受学生的喜爱,通过来吸引学生的眼球,让学生喜好 体育,喜好上体育课。 我发觉大部门学生都喜好上体育课, 可是很少学生喜好上教员带的体 育课,而是喜好勾当。这申明我们上的保守体育课不克不及获得学生 喜好,必必要改革。若是我们的每节体育课都能以的形式进行, 正在不知觉中让学生学到体育学问, 从而培育学生终身体育认识和开畅 的性格。那么我相信每节体育课学生都正在盼愿着。 二、 赏识教育法激励学生前进。 赏识教育,也就是激励教育,是教员正在教育学生的过程中,对学生的 长处加以必定,从而调动学生的积极性,使其更勤奋的进修。正在体育 讲授中,我认为常主要的一种教育体例。 学生是有豪情的,是有自大的,常巴望别人特别是教员的必定和 承认的。所以,我正在讲授过程中,尽可能找出学生的特长,长处,加 以表彰,必定。好比记得一次达标锻炼课,练的是跳绳,一个六年级 男生,以至一下都不会跳。我教他好长时间,都没有学会怎样跳,我 都想放弃了,对他说: “你本人一会吧” 。接下来,他一曲正在, 虽然到下课时候他仍是一个不会跳,我仍是表彰了他这种顽强的意 志,并激励他说: “下课找时间多,相信你必然能跳好的。 ”下一节 上他们班课的时候,这个男生曾经能够跳六十多个了,我又当全班学 生的面表彰了他,让同窗进修他这种,并帮他制定了方针,最终 达标的时候他的跳绳以至比其他项目还要好。 赏识教育不只要对学生必定和表彰,还要正在必定表彰的同时,找到学 生不脚的处所,当然这些不脚对他的特长来说只是“白玉微暇” ,至多 教员让他感觉是如许。然后帮他定个方针,让他大白教员相信他能达 到这个方针的,从而激励他去勤奋进修。 三、 培育长于接管不测现实的能力。 正在体育课上,由于是室外上课,不免发生一些不测。好比,一场班际 拔河角逐中,因教师发觉一名外班的学生参取了某班的角逐,故高声 ,成果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种因为 外要素形成的失利使学生难于 小学体育讲授反思 工做第四年了,从刚工做时,本质讲授向新课程讲授的,又 到现正在的新课程回到技术讲授等,讲授思惟正在实践的讲授中不竭 的改变。正在讲授第一线的我正在这几年实践讲授中也有几个迷惑, 正在讲堂组织上,该充实地罢休,仍是要收?针对于小学低年级学 生,动做方法到底要不要讲得那么细,课中的分化动做有没 有需要讲的很透辟……等等?这几年的讲授中我发觉,有些学生 正在进修了动做方法及分化动做之后,动做反而不协调了,很难把 分化动做逐个连贯起来,变形的动做对学生的体育进修是晦气的。 如何才算是一堂好的体育课?一曲迷惑着我,看看名师、专 家等一些后,都各有一套,我想这都是小我成功的经验之谈 吧。要上好一堂好的体育课,必需按照本人的特点去上,合适学 校的现实。新课程期间我们有的教员认为上体育课没有需要排着 划一的步队调集,慢跑。要考虑学生的乐趣及设法,不克不及让学生 感觉上操场仿佛场一样。提出了现正在的体育讲授有些教师还 是以竞技项目为从,以加强体质为讲授方针。现实上加强体质正在一 堂体育课中很难表现,例如某一班级学生上课,教师用分组讲授 的方式让学生别离推铅球 6 次,立定跳远 6 次。该当说每个同窗 正在一堂课练完这个数字量不克不及说少,但算算活动时间,每次算它 7 秒钟一次,6 次 42 秒,立定跳远 10 秒一次,6 次 60 秒,总共是 2 分钟的活动量,再加上慢跑,做操,顶多合起来 10 分钟,10 分 钟的活动时间能表现一堂课的强度吗?明显正在这种课中很难表现 活动强度,并且立定跳远一曲从一年级起头学到四年级还有这个 内容,从手艺讲授来说,很简单的一个内容一两个课时都学会了, 所以让我们思虑的该当是若何提高学生的成就,若何让学生本人 去进修,从中提高身体本质。因而我们要改变只教活动手艺 不教身体熬炼方式的讲授,要改变正轨角逐的技术不教有乡土头土脑 息取糊口连系亲近的身体技术的讲授,要使学生大白事理,学会 方式,并能正在的过程中取同窗敦睦相处。 新课程思惟很主要的一点是要求我们要学生“学会进修” 和“学会健体,要注沉培育处置科学熬炼身体的能力。于是我 们有些教师由此认为体育讲授要实现多项改变,由“注沉学会”改变 为“注沉会学”;由“注沉体育技术进修”改变为“注沉体育能力的培 养”;由“注沉技术控制”改变为“注沉感情体验”。于是正在讲授中就出 现了“自定方针、自从进修、自从熬炼”等名目繁多的讲授手段。上 学期我们去听了几堂教研课,整堂课的内容设想都合乎学生的兴 趣,可是总感觉少了些什么,活动技术荡然,教师和学生轻 轻松松正在欢笑中下了课。总感觉如许的体育课学生的能力获得发 展了吗?学生的体能获得熬炼了吗? 做为下层的体育教师的总有一种苍茫的感受,总感觉体育课 程纯理论的工具过多,具体现实指点的、可操做性的工具太 少。我们是不是实要天天培育学生的体育乐趣,不进行体育锻炼 取竞赛?理论取实践老是存正在着必然的距离。像现正在的班级,每 个班都有 50 个学生,每小我的身体本质纷歧样,乐趣不不异,有 的喜好打篮球,有的喜好踢脚球、投抛等等。假如都按照学生的 乐趣,让他们正在玩乐中进修。如许的话和一堂勾当课也就差不了 几多了,何况正在其他教员的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放 羊课”是出格难上的课。所谓“放羊”,要有脚够的“草”让“羊”吃,要 有平安的场地让“羊”吃饱。像如许的课是不是一堂好的体育课还有 待会商!并且像现正在我们良多学校的也不答应,一堂体育课, 操场上有三四个班正在场地上,人良多,学校的场地、器材底子满 脚不了学生的勾当。常常呈现这儿跑去撞到人,那儿投球砸到人 了,更别说其它项目。高喊了几年的本质教育,欢愉体育,正在这 样的讲授中仍是正在保守的讲授方式上打转,四列横队调集、 慢跑、示范等等。 上好一堂好的体育课,是每个别育教员逃求的方针。一堂好 的体育课的尺度是什么呢?我们都很彷徨、很苍茫。理论说的总 是那么好,良多专家的也很好,可是我想良多专家都是从体 育硬件设备比力好的学校为起点来讲我们的讲堂的。更多学校 的设备仍是跟不上现代讲授的程序的。所以不管如何,每个学校 都有每个学校的特点,每个学校的软、硬件设备不同也很大,要 上好一堂体育课,只要合适学校现实环境的讲授才是最好的。 《跳短绳》课后反思 反思本人的讲授行为,总结讲授的得失取成败,对整个讲授过程进行 回首、阐发和审视,才能构成反思的认识和的能力,才 能不竭丰硕素养,提拔成长能力,逐渐完美讲授艺术,以期 实现教师的价值。做为一名年轻的教师,更该当懂得这点。 玩是小学生的本性,小学体育课中若是没有“玩”,那么这节体育课肯 定不克不及吸引学生,不克不及表现“寓欢愉于体育讲授之中”的讲授方针。因 此,我正在课的一起头就设想了言语情境导入,使学生一下就进入了上 课脚色。 (但预备部门该当设想勾当,让学生正在不知不觉中完成 了上课的热身预备勾当,我没有做好这一点。 )正在讲授中,我该当改 进讲授思惟,无论是各类姿态的起跑技术,仍是学问延长,或是放松 身心我都该当做到全力以赴。我只设想了一种,没有完全提高学 生上课的积极性,让学生一直正在玩并没有完全的收成,获取更多的知 识,进行立异实践,愉悦身心。从整节课的环境来看,学生仍是十分 喜好多种体例的, (我正在最初又加了小组角逐形式的) , 整节课几乎每小我都表示出一种积极的进修立场, 乐于加入各类讲授 实践勾当,并敢于正在勾当中表示。 正在新课标中怎样样上好体育课,我感觉并不是简单的玩或者是做逛 戏。因而无论教师设想了如何的课,其目标都是让学生能正在玩中有所 收成,即玩中学。 本课的讲授沉点和难点是让学生控制跳绳方式, 即控制若何才能跳的 更多,有些同窗能正在实践中使用,达到了较好的结果,很多日常平凡 体育不是太好的学生也轻意的理解手艺动做。 这种讲授方式要比教师 间接示范的结果要好,并且正在这种讲授实践中,学生接管手艺不 是通过教师的间接教授获取的,而是通过本人的切身体验获得,较好 的表现了新课标的强调探究性进修的思惟。 我正在课的竣事部门设想的 欠好,学生表示出来的创制力没有那么活跃。 以上是这节体育课上完后的一个讲授, 当然还存正在着很多不脚之 处,如讲堂密度的掌控、学生控制手艺的反馈评价的及时性等方面还 有待进一步完美。 《前滚翻——团身翻腾》课后反思 该课凝结了集体聪慧, 不只有精巧的讲堂设想, 无效的场地设想, 还穿插了多个趣味小, 并能较好地针对低年级学生思维成长的特 点,正在讲授中使用情景嵌入以及苹果道具,来学生如何仿照小刺 猬逃生来学会前滚翻——团身翻腾,并以准确的示范,活泼的言语, 漂亮的画面和教具进行讲授。能较好的成长学生的思维,培育学生身 体柔韧、协和谐活络本质,以及连合协做的。 讲堂充满了欢笑声,学生正在讲堂上高兴地进修,欢愉的体验,并 积极地思虑,体味着体育带来的欢愉。 如果能更好地使用多元化的评价,讲堂氛围将会愈加的活跃,学 生学练的干劲也会更大,思维也愈加地宽阔。相信通过此次角逐地打 磨,此后的讲堂将会愈加风趣、活泼。 本课的次要内容是前滚翻——团身翻腾, 因低年级学生的成心注 意时间短,若是教师一味的根基动做,强调要求,容易使学 出产生厌倦情感。本课讲授时,我通过分歧体例方式的指导激发,收 到了不错的结果。 1,创设情境,充实调动学生进修的乐趣。 本课的预备勾当通过创设小刺猬进入丛林的情景, 以仿照各类动 物行走的形式取代了保守的徒手操, 学生正在愉快的音乐中仿照动 物走取跳过程中不只很好的勾当了身体部位, 还很好的熬炼了学生的 仿照创制能力。 正在仿照中我还留意使用了从上肢到下肢的挨次精 心设想各类动物行走的方式, 使学生正在手艺讲授之前进行了充实的肢 体以及心理预备。 正在专项预备中,针对本次课前滚翻对颈部的特殊要求,设想了小 刺猬察看的情景进行了颈部的特地勾当。 正在团身手艺的进修中,我创设了黄鼠狼抓小刺猬的情景,让学生 正在情景中仿照进修了原地团以及垫上团身来回滚动。 正在团身翻腾过垫的进修中,我创设了“小刺猬逃生秘笈”进修的情 景,让学生正在同窗地帮帮、教员地指导下进修了团身翻腾过垫手艺。 而且通过道具苹果创设小刺猬运苹果的来进一步强化了该手艺。 最初通过小刺猬运苹果来实现对该手艺的熟练使用同时又对本 次课的下肢勾当量进行必然的弥补。 此大大调动了学生参取角逐 的积极性,使本课达到了。 此外,正在放松勾当中,我创设了小刺猬跷跷板,充实操纵体 操垫让学生正在音乐中放松身体。 纵不雅整堂课,小刺猬进入丛林——小刺猬碰到黄鼠狼原地团身 ——大刺猬传授原地团身窍门——小刺猬进修碰到黄鼠狼的逃生秘 籍——小刺猬使用秘笈黄鼠狼运苹果——完成使命做跷跷板逛 戏,每一个情景的创设皆不是单一的,而是无机联系的全体。学生正在 一个完整的故事中不知不觉地进修了一个较难的体操动做, 进修乐趣 稠密。 2,给学生一个自从创制进修和展现的机遇。 正在进修前滚翻团身翻腾过垫的手艺环节中,我先让学生按照“小 刺猬逃生秘笈”分小组自从进修。然后再请几个有代表性的学生示范。 将学生示范取教师示范对比,然后充实使用情景的创设提问,让全体 学生评价,使学生通过思虑本人大白该手艺的沉点,进行进修。如许 做不单很好的熬炼了学生的创制性和敢于展现的, 并且使学 生愈加安稳的控制了前滚翻团身翻腾过垫的手艺动做方法。 3,正在勾当中懂得了连合分歧,互帮互帮的主要性。 “健康第一”的指点思惟包罗了身体健康、心理健康及社会社会能 力,所以,体育课上除了加强学生的身体熬炼外,还需要沉视对学生 质量的培育,教给他们的事理。正在“小刺猬逃生秘笈”的自从 进修中, 小组的每一个都需要正在其他人的和帮帮下才能完成 仿照使命;正在“小刺猬逃生秘笈”的自从中小组的每一个也都 需要正在其他人的和帮帮下完成; 正在小刺猬运苹果的中更是需 要小组的每一个的齐心合力才能最快通过使用“秘笈”运苹果获 告捷利。正在这过程中,使学生懂得了连合分歧,互帮互帮的主要性。 通过本课讲授,学生根基控制前滚翻团身翻腾的动做方式,活动 能力和身体本质都获得了提高。正在进修过程中,学生自从,合做进修 的能力都获得了熬炼,积极探究的认识进一步激活,团队,立异 及自傲心都有分歧程度的提高。整个讲授过程完整流利,活动强 度和密度根基合理。但正在讲授过程中还有一些不脚之处,好比中 对学生恪守法则强调不敷导致个体学生正在中做弊, 偷偷跑到 垫前完成翻腾。这不只了的公允性还形成了平安的现患。 通过这节课,我感触感染很深,正在当前的讲授实践中,还需不竭的努 力,应按照学生各自分歧的身体前提、活动能力和乐趣快乐喜爱,做到因 材施教,沉视个别差别,使每一个学生都体验到体育进修和勾当的成 功感,使所有学生都取得前进和成长。 小学体育讲授反思 正在体育讲堂上要合理组织好内容,优化讲授手段,阐扬学生的 自动性,关心全体学生,留意消息反馈,创制优良的讲堂氛围,但同 时要留意对学生做到收放自若。不克不及让学生过于活跃,不然晦气于控 制讲堂规律,进而影响进修的结果。要跟学生连结恰当的距离。这一 点起头我做得欠好,跟学生走的太近,晦气于教员正在学生心目中的威 严抽象,晦气于讲授.讲授中应沉视“教”取“玩”的连系。低年级的小学 生,理解能力和使用能力都比力差,正在讲授过程中,我常常会碰到自 己讲的头头是道,学生却似懂非懂的环境,因而正在讲授中必需将“教” 同“玩”连系起来,同时通过做等趣味勾当来学心理学内 容,做到潜移默化,当然讲堂规律问题也不容轻忽,因而我会出格注 意以下几点: 1、队形、队列:这是培育学生准确的身体姿态和加 强规律性的手段,是小学讲授的主要一环。若何使之聚精会神,解除 一切,这是教师所采纳的手段。有时同窗呈现的顽皮,不恪守纪 律的现象是由好动而动得不妥令发生的。针对“好动”这一本性,我注 意加强讲堂常规教育和锻炼,逐渐成长他们的便宜力;同时,还成心 识地加强一些集中留意力的, 随时把他们的留意力引到准确的道 上。 如许才能达到讲授目标, 完成讲授使命。 当然, 训形队列, 同窗的程序,丰满取否和教师的口令和活泼的性言语相关, 由于学生最,对教员的脸色最易传染,为师的要起表率感化,否 则这一单和谐单调的项目, 学生就不会持久, 虽然一般不跨越十分钟, 但因为“委靡”的呈现,天然会导致不守规律的现象发生。对这项,我 此后必然更惹起注沉。 2、:能够使体育课活泼、轻松,具有吸 引力,激起学生的进修乐趣和热情,使之矫捷使用走、跑、跳、投抛 等根基技术,正在合作中获得熬炼,同时也培育了学生英怯顽强的好做 风及连合互帮的从义气概,思惟和手艺双丰收,结果显著。跟着 教改的逐渐深切,我认识到要把讲授搞好,必必要先吃透教材, 领会小学生的心理特点,从而抓住本色,提高效率。其次是阐扬教师 的从导感化和讲授艺术,处置好教取练的关系。这种应变能力*日常平凡 堆集,虚心进修都能逐渐丰硕。 室外课接触面大,极易受四周的人 和事的暗示,有时竟会不加选择地仿照他人动做。此次要是学生的活 动盲目性、持久性差的来由,往往他们是受传染而不是他们的自 觉性,有的则表示为率性、执拗,不守规律由天然变为习惯,这就难 了,说实正在的,一节课不成能细致地做几个差生的思惟工做,特殊的 课程有时只好采纳特殊的手段。可是的不是根治的法子,用 软的“哄”虽是法子,但他们有时也会,仿佛城市他们的 自大心。若何处置课内呈现的的狡猾生,这是我比力头疼的问题,“调 皮”品种不堪列举,改变也快慢纷歧:有的一经暗示即改的;有则当 众点名才改;有的前者无效,须出列“”。“”时有的知错,红 着脸,以至掉眼泪,这种有“救”。有的还,喜笑颜开,毫无 羞态,像这种同窗下课后须请到办公室进行、教育,使他实正认 识到错正在哪.。需要时和班从任教员一共同,会达到优良的结果.此后 我要以记促思,以思促教,每天反思一点,每天前进一点,指导本人正在不 断的正在反思中成长 . 正在体育讲堂上要合理组织好内容,优化讲授手 段,阐扬学生的自动性,关心全体学生,留意消息反馈,创制优良的 讲堂氛围, 但同时要留意对学生做到收放自若。 不克不及让学生过于活跃, 不然晦气于节制讲堂规律,进而影响进修的结果。要跟学生连结恰当 的距离。这一点起头我做得欠好,跟学生走的太近,晦气于教员正在学 生心目中的严肃抽象,晦气于讲授.讲授中应沉视“教”取“玩”的连系。 低年级的小学生,理解能力和使用能力都比力差,正在讲授过程中,我 常常会碰到本人讲的头头是道,学生却似懂非懂的环境,因而正在讲授 中必需将“教”同“玩”连系起来,同时通过做等趣味勾当来学 心理学内容,做到潜移默化,当然讲堂规律问题也不容轻忽,因 此我会出格留意以下几点: 1、队形、队列:这是培育学生准确的 身体姿态和加强规律性的手段,是小学讲授的主要一环。若何使之专 心致志,解除一切,这是教师所采纳的手段。有时同窗呈现的顽 皮,不恪守规律的现象是由好动而动得不妥令发生的。针对“好动”这 一本性,我留意加强讲堂常规教育和锻炼,逐渐成长他们的便宜力; 同时,还无意识地加强一些集中留意力的,随时把他们的留意力 引到准确的道上。如许才能达到讲授目标,完成讲授使命。当然, 训形队列,同窗的程序,丰满取否和教师的口令和活泼的启 发性言语相关,由于学生最,对教员的脸色最易传染,为师的要 起表率感化,不然这一单和谐单调的项目,学生就不会持久,虽然一 般不跨越十分钟,但因为“委靡”的呈现,天然会导致不守规律的现象 发生。对这项,我此后必然更惹起注沉。 2、:能够使体育课生 动、轻松,具有吸引力,激起学生的进修乐趣和热情,使之矫捷使用 走、跑、跳、投抛等根基技术,正在合作中获得熬炼,同时也培育了学 生英怯顽强的好做风及连合互帮的从义气概,思惟和手艺双丰 收,结果显著。跟着教改的逐渐深切,我认识到要把讲授搞好, 必必要先吃透教材,领会小学生的心理特点,从而抓住本色,提高效 率。其次是阐扬教师的从导感化和讲授艺术,处置好教取练的关系。 这种应变能力*日常平凡堆集, 虚心进修都能逐渐丰硕。 室外课接触面大, 极易受四周的人和事的暗示,有时竟会不加选择地仿照他人动做。这 次要是学生的勾当盲目性、持久性差的来由,往往他们是受传染 而不是他们的盲目性,有的则表示为率性、执拗,不守规律由天然变 为习惯,这就难了,说实正在的,一节课不成能细致地做几个差生的思 想工做,特殊的课程有时只好采纳特殊的手段。 课后反思 体育课对低年级的学生而言,大部门学生都晓得要认实上好这 堂课,他们都喜好户外有组织的“玩” 但讲堂上总有几个学生会情不 自禁地违反规律, 此次要是因为低年级的学生留意力难以长时间地集 中,所以 上课时很容易被一些工作干扰,并吸引其留意力的分 散。 同时他们的自控能力还处于一种较低的形态, 不成能正在 40 分钟 内强制本人集中精神认实上好课。 所以教师就更该当操纵连系从 教材进行讲授。 如:正在立定跳远的讲授中,过去就是操纵沙池,学 生列队,密度和成就都很低。因为贯穿了 讲授,使学生的成就和密度都有较大的提高。如让学生仿照 小兔子的形态和动做正在平地也能够进行 ,正在中带一些激励 性的言语,让学生两手放正在头的两侧做兔的耳朵,然后双脚向前跳, 跳之前问学 生: “小兔子的耳朵是如何动的呢?”然后先让学生仿照 小兔子的耳朵动一会儿,接着教师又说: “看谁跳 的动做最好、距离 最远,谁最象小兔子。 ”如许,先提高学生的进修乐趣,再加强他们的 好胜心理,最初再 进行,使学生能自动进行,不感觉累和 厌恶。但有些教材,并不克不及全数都使用竞赛性的。 如:耐久跑 教材(50*8 往返跑)就能够使用“逃打球” 、 “螺旋形跑” 、 “S 形跑”等 进行耐久跑 的。既激发学生能积极进行熬炼,又能达到耐久跑 的要求,使学生不感觉累和厌恶。以上的完毕进 行便步走,走成圆圈,再进行一个“找伙伴”的,再一次激发学生 的进修乐趣。正在竣事部门的拾掇活动,用一个唱逛来取代,既能够达 到放松的目标,又能使学生最终都连结轻松、高兴的表情。因而,正在 体育课中能无效地贯穿讲授,既能激发学生的进修乐趣、调动学 生的进修积极性,也能解除学生的“心 理” ,更是提高讲授质量的 方式。 体育课后反思 良多人认为体育课该当是跑啊、跳啊让学朝气械的频频。其 实按照儿童的心理特点和心理特点,才是他们的乐土。若是体育 课的讲授机械而无生命力的话,学生是不会感乐趣的,是单调乏味而 又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的花匠”,而学生则是是花 圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。 正在体育课中只需你稍加 寄望就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也恰是由于体育 课的单调乏味,机械的频频。这时,我们只需多操心思尽量用逛 戏的手段来提高乐趣, 使课变得活泼多姿, 学生听起来就会有滋有味, 动起来也会龙精虎猛。 体育讲授是双向多边,复杂的勾当。体育教师控制着讲授标的目的、 进度和内容。正在体育课中即便有了轻松高兴的音乐和丰硕风趣的逛 戏,教师不参取勾当,只是让学糊口动,如许的毫无朝气,学生 玩一会儿就毫无乐趣,我就经常和孩子们一路勾当,结果很是抱负。 因而,师生配合参取勾当是学生欢愉体育的桥梁。保守的体育理论认 为师生之间是号令取从命。教师神气庄重,不容质疑。如许学生言听 计从,底子就谈不上欢愉而言,欢愉体育就是要成立师生之间协调协 调平等的关系。 一个好的体育教员不克不及只上一节好的体育课, 要随时让学生体验 上体育课的乐趣,每堂课都有新感触感染,喜好上体育课。第一次上课做 《老鹰捉小鸡》的学生会很感乐趣,第二次也许也很感乐趣,那 第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社会正在前进,教育讲授正在立异, 照旧是本来的学问和方生学久了会感应疲倦,厌烦。只要不竭提 高教师的营业程度,才能推进讲授的成长,才能使欢愉体育实正欢愉 起来。 体育课后反思 情感是鞭策人们进行各类勾当的心理动因, 也是个别策动和维持 步履的一种心理形态。少年儿童思维 发育尚未成熟,其情感、 感触感染次要受的安排,刺激性强的色彩,花团锦簇、色彩鲜艳的画 面和物体都能吸 引他们,惹起他们的乐趣和喜爱。所以,正在讲授中, 教师除课前按照讲授目标和内容细心安插好场地器材外, 还能够利 用色彩协调讲授。譬如让小学生利用五颜六色的篮、排、脚球,既能 满脚他们的猎奇心,活跃讲堂气 氛,又便于按器材的分歧颜色分组; 又如正在短跑讲授时,正在黑色的煤碴跑道上划上雪白的分道线和起跑 线、终 点线,使场地显得开阔爽朗和富有立体感,能给学生以活跃和一 往无前的感受,同时还能强化讲授氛围,使其发生 一种兴奋的心理 形态,从而正在“移情”感化下对所学内容发生稠密的乐趣。 讲授的某些特定前提下,教师若是辅以得当的色彩表达,就能增 强消息的传染力和穿透力,使学生盲目 接管并正在大脑皮层成立普遍 而深刻的临时性神经联系,提高结果。譬如正在乒乓球扭转发球教 学中,为了强 调球拍触球的部位,能够正在球拍的一面分上、下两部 分,粘上两种分歧颜色的海绵,将球的一半用黑墨水 涂成黑色, 用颠末“加工”的球拍和球做示范动做,学生就可清晰地看到球拍触球 一刹那间的情景,从而加深 对动做手艺的和理解。又如正在教弯 道跑手艺时,教师若事先正在本人田径鞋底左脚掌外侧,左脚掌内侧涂 上 红色,时面临学生侧坐后撑、顺次举起摆布脚演示,就能给 学生留下深刻印象,起到强化感化 一份义务 一份爱 做体育教师,算起来也有十余年了,和学生们一同走过来感到颇 深,有时能让你冲动和,有时能让你气的胃疼和心疼,感受很实 实。 做为教师起首要有义务心。工做,本来就是一份义务,一份心, 说坚苦,是人都有,由于我们糊口正在人群中,就会有伴侣、亲人,有 如许那样的事。环节看你若何看待、协调、处置,有如何的心态。就 拿我来说,说实话做为一名体育教师也并不轻松,我最愁早操,炎天 还好,天早早就亮了,起来熬炼熬炼还挺好;最愁的就是冬天,天又 冷又黑,就早早出门工做了,一天,两天谁都能,的是没有 头,只需你正在岗亭上一天,你就要一曲如许下去。可是,我也一曲坚 持准时上班,从来没有无故迟到、迟到。我想这就是我的义务,我们 为工做而负义务,就是自动争取更多,承担更多,职业人的义务就是 敢于面临问题处理问题, 而不是找托言逃避义务, 正在工做中非论好的、 坏的我们都该当承担。 同时做为教师还必需具有爱心,本着一颗善良的、热诚的心走近 学生,我一直相信,只需你是发自心里的爱他们,关怀他们,卑沉他 们,做为一名体育教师一样会遭到学生们的卑沉,也同样会桃李满天 下。 笨人说得好,爱心是感情的理解取沟通。体育课一年四时都正在室 外,严寒炎暑,起风下雨,常能惹起学生们的埋怨。说句心里话,我 对这些埋怨十分理解,可是体育课还得上。这就得耐心的做勤学生的 思惟工做,告诉他们生命正在于活动;激励他们天天,月月, 积少成多,只要冬练三九夏练三伏,才能练就健康的体魄和惊人的毅 力,未来才能有大的成绩。体育课上,让学生跑 3000 米。有些学生 一听,就坐出来要告假,说这儿疼,那儿疼。实病的必定有,能够理 解,跑出病来反而了熬炼的目标;但也有滥竽凑数的,更有的甚 至说,上初三,我妈会拿钱买体育成就,听听多。这时我就和他 们进行沟通,让他们认识到,是买不来健康的 ,虚假的成就也 不克不及实正申明你的身体是及格、健康的 ;反而,疏于熬炼, 最终导致身体变弱。 让学生实正理解熬炼的目标、 生命的价值和意义。 爱学生并不只是简单地让学生大白体育仅仅是熬炼身体, 有健康 的体魄;还该当有健康的人生不雅、价值不雅。这同样是我的一份义务。 就那位让家长买成就的同窗,我还不失机会的他:起首,凡 事要靠本人勤奋,靠家长处事,不算实本领,不值得炫耀,只要靠自 己发奋勤奋才是成心义、 有价值的, 才能为别人所承认、 钦佩; 其次, 让他大白存正在买卖、全能的思惟是错误的,会风险到他长小 的身心。 教师这份职业是崇高的,我既然选择了它,我就会存心浇灌,让 它的花开得绚烂多彩。 教 学 反 思 角逐正在小学体育教材中拥有相当的份量,通过讲授能培 养学生的立异,合作认识,连合合做,热爱集体和等优秀 质量.而这些优秀质量恰是一小我健康心态的集中表现.深受生的 喜爱,也为教师开展心理健康教育供给了良机. 师生的配合参取,激发了学生的。 正在、进修中以 学生为核心,教师为指点者。如许就构成了讲授相长,让学生也成为 讲授的设想者。正在和放松的过程中,教师自动、积极地和同 学们配合,自动参取,既起到组织者的感化,又阐扬其指导学生 的感化,学生的积极性获得充实调动,学生的时间添加,练 习密度加大,如许很好地完成了讲授使命。 例如,正在上学期一节体育课角逐中,一些个性较强的学生因 不服输而取对方发生争论,以至相向,也有失利的同窗之间互相埋 怨,导致受的学出产生怯场心理而退出角逐.如许一来,不只影响 了讲授的一般进行,并且还伤了同窗之间的和气.这时,我抓住这 一契机,耐心地学生出格是有倾向性的使学生认识角逐的意 义,准确对待角逐的成败,有碍连合的不良倾向.同时还要取学生 一道阐发形成失败的缘由,找出制胜的有益要素. 体育讲授反思 操纵小组勾当形式,培育乐于合群的性格性格是个性的焦点要 素。优良的性格对于进修具有主要影响,而人的性格和寒暄关系、心 理健康有着亲近联系。小学阶段是性格构成期,我们该当通过体育教 学培育学生优良的性格,使他们乐于交往,乐趣普遍,取人协调相处 和积极朝上进步。 如正在体育分组勾当中, 常会发觉个体学生不肯参取勾当, 只是坐正在一傍不雅看或四周逛逛,扣问为何?大都强调客不雅缘由。经深 入查询拜访才得知或是因性格孤介而导致不合群, 或是由于体育成就不睬 想,而没有情面愿取他们一组。针对这一环境,我就亲身上阵,率领 不合群的学生一路加入小组勾当,指点小组勾当方式,并正在巡视中不 时地干预干与该小组每个的勾当环境,及时表彰小组取得的成 绩,使不合群的学生添加决心、融入群体。此外,还可创设两人合做 的角逐,让这类学生正在高兴的氛围中取火伴打成一片。如许日积 月累,持这以恒,就能帮帮学生培育起优良的性格。 体育讲授反思 本学期我正在四年级讲授跳短绳前,课前几回再三学生带短绳,可 是正在上课时,仍是有一半的学生没有带短绳,看到有这么多学生没带 绳,我的好表情也降低下来,课前的备课也无法一般进行,只好把两 个学生编为一组,用一根短绳互换,本节课我只进行了单脚跳和 双脚跳的。学生的活动没有调动起来,学生的情感也不高。 课后我总正在想怎样能正在跳绳课上把学生的情感调动起来, 让学生喜好 这项活动。 正在上第二节课时,我换了一种讲授方式,正在做预备勾当时,我没 有采用以往的徙手操,而是用短绳编了一套绳操正在配上轻快的音乐, 简单易学,学生感觉很新颖,都正在认实的跟着我做,很是高兴。我对 学生说:“上节课我们进行了单脚跳和双脚跳绳的,同窗们对跳 短绳都根基控制了,今天,我们要本人创编花腔跳绳的方式。看一看 谁最伶俐,能创出更多的新花腔来。”然后也没有让学生坐队,而是 让学生闭幕,创编。成果我发觉有良多学生实的正在认实 的编花腔, 可是还有一小部门学生看到闭幕就玩了起来, 过了几分钟, 我吹哨让他们调集,但并没有象以往那样让学生坐队调集,而是让他 们都聚到我身边。 我问: “谁能创出花腔的跳法了, 给大师表演一下。 ” 有很多学生都举手,我叫了一名同窗到前面来表演,他做的是反摇绳 双脚跳,我仍是赐与他很高的评价。同窗们看我表彰了他,都纷纷举 手要表演,学生的想象力实的很丰硕,跳出了很多新花腔,我对他们 逐个进行了表彰。然后,让他们闭幕继续进行创编,这时我发觉 适才玩的那几名同窗也认实的跳起来了。看着同窗们情感这么的高, 我突然又灵机一动,不如连成一气来一场角逐,我对他们说:“我们 进行一场角逐好欠好。”同窗们都高声的说好。我说:“教员来放一段 音乐,音乐起起头跳,音乐停你们就停下来,本人记数,谁跳的最多 谁就是今天的擂从,下节课我们还要进行攻擂角逐。” 说完,同窗 们就纷纷找好预备角逐, 我看见同窗们都憋脚了劲想当今天的擂 从,心里很是欢快。一场角逐竣事后,擂从发生了,有些同窗还不服 气,说下节课预备攻擂。看见这节课学生的进修乐趣被调动起来,学 习热情这么高,我想我这节课是成功的。正在上第三节跳绳课时,我惊 喜的发觉,全班只要一两名同窗健忘带短绳。这正在我以往的讲授中是 从没有过的, 我想必然是由于上节课学生的进修乐趣被调动起来的原 因。正在预备勾当竣事后,我对同窗们说:“今天我们接着创编新的花 样跳法,谁的花腔编的好,那么他就当来教员,教其它的同窗们,好 欠好?” 同窗们都说好。这时有几名同窗问我:“教员,什么时候比 赛呀,我们课后都进行了,今天我必然要当擂从”,其它同窗也 说要当擂从。看见同窗们情感这么高,我的心里说不出的欢快。 学生正在讲堂上氛围活跃,教师正在上课时也感觉轻松多了。并且还 给学生营制了一种轻松的讲堂氛围。能让学生更好的阐扬。使学生正在 体育进修中, “想学”、 “乐学”、 “会学”, 让学生实实正在实喜好上体育课, 喜好体育活动。 一年级体育讲授反思 时间过的太快了,半年的体育讲授快过去了,我感觉低年讲授实 的不简单,既要教他们体育学问技术,又要进行思惟指导,还要时常为 他们断各类讼事,所要面临的工作太多了。操纵角逐正在小学体育 教材中拥有相当的份量,通过讲授能培育学生的立异、合作 认识、连合合做、热爱集体和等优秀质量,能够对他们进行 各方面优良的分析教育。 一年级小学生没有遭到规律的束缚, 正在家中是独生后代我行我素 不肯为他人考虑,而这些优秀质量恰是一小我健康心态的集中表现。 深受学生的喜爱,教师正在进行体育讲授的同时,开展心理健康教 育,教师要抓住这一契机,耐心地学生出格是有过火倾向的学生 认识角逐的意义,准确对待角逐的成败,有碍连合的不良倾 向。 任何人处置任何工作都不成能一帆风顺,事事如意。同样,学生 正在体育进修中,也不免会碰到波折。有一次,我正在进行短跑锻炼时, 为培育学生的乐趣,把他们共分成四个小组,男女各分为两组,四个 组进行短跑接力赛,当他们四个组差一点同时跑完时,都争着喊“我 们第一”,这时我颁布发表女同窗的两组并列第一,男同窗的两个组并列 第三,这时我问他们,你们晓得为什么吗?女同窗有几个说,男同窗 列队不齐,这时男同窗不出声了,我说“对”,“不只要争跑的第一,还 要留意规律好,按法则要求去进行,配合勤奋集体荣誉。”第二 次角逐的时候,他们盲目监视,有一个正在队外,同窗们就把他叫到队 伍中,体育课不只进修体育学问技术熬炼了身体,还培育了他们集体 荣誉感,培育他们优良的风致 小学阶段是性格构成期,我们该当通过体育讲授培育学生优良的性 格,使他们乐于交往,乐趣普遍,取人协调相处和积极朝上进步。如正在体 育勾当中, 常会发觉个体学生不肯参取勾当, 或认为核心。 一次, 正在体育锻炼竣事后,给学生一点时间,问他们最想做什么, 他们一口同声的说,要做猫捉老鼠的,这时大部门同窗都要求当 老鼠。我说不妥老鼠的把手扯起来,成果只要两三个同窗,我要同窗 们看一看,都当老鼠这个能不克不及玩起来,成果他们傍边一部门同 学又转而要当猫,这个是要大部门扯起手来成鼠窝,少数人当猫 和老鼠,通过指导,他们中良多同窗奉献,放弃了当猫当老鼠。 为了使他们都能玩得尽兴,我正在猫捉到老鼠后,猫变成鼠,鼠换本人 的老友,不反复当两次主要脚色。成果同窗们有秩有序玩得很欢愉, 不再认为核心,能坐正在他人的角度考虑问题,能取同窗们一路逛 戏。 浅谈小学体育讲授 学校体育,就其目标、使命的特殊性而言,它分歧于公共体育和 竞技体育。而小学教育则养活动乐趣、构成优良的活动习惯为从,并 起到育人感化。 1、激发活动乐趣,培育小学生快乐喜爱体育的认识 活动乐趣和习惯是推进小学生自从进修和终身熬炼的前提。 无论是讲授内容的选择仍是讲授方式的更新, 都应十分关心小学生的 活动乐趣,只要激发和连结小学生的活动乐趣,才能使小学生盲目、 积极地进行体育熬炼。而小学生傍边,女学生正在意志上表示为畏难, 不起失败的;正在体育课上表示为感情内向、懒动,对委靡的 耐受力差,怕净、怕晒、胆怯、怕别人冷笑、熬炼积极性不高档等。 本人正在讲授中发觉讲授组织得好, 小学生的积极性和乐趣会有很 大的提高,即便是铅球等一些单调的讲授课。 如:好比正在教二年级滚翻时,式指导小学生较快地进人脚色。 本人没有纯真地进行简单的向前团身滚翻示范讲授,而是正在教之前, 进修简单向前滚翻坐撑:先双手掌撑住垫,双脚垫,垂头团身向 前滚翻,和双腿着垫(曲腿坐、分腿坐、屈腿坐都得)。这个动做 简单易学,玩耍性较强,小学生正在这雷同玩耍的中不知不觉地学 习了简单滚翻动做,而女学生则健忘了胆怯、健忘了怕别人冷笑,之 后,逐节课加大些简单滚翻动做,并能够用双脚夹球滚翻、用双手持 球滚翻等“环绕滚翻”来做为,如许男学生快乐喜爱,女学生也喜好。 他们的进修沉浸正在玩中学、练中玩。 2.、明白学生成长为核心,注沉小学生的从体地位 要表现学生从体感化,就要有科学的讲授标。就要从课程设想到 评价的各个环节,一直把小学生自动、全面的成长放正在核心地位。正在 留意阐扬讲授勾当中教师从导感化的同时, 出格强调学生的进修从体 地位的表现,让学生无机会去思虑、去创制,以充实阐扬学生的进修 积 极性和进修潜能,提高学生的体育进修能力。教师也要按现实问 题分组、 分条理讲授, 让学生感应体育课的仆人是本人, 全数的方针、 内容、体例、方式都是为本人而想的。 3.、加强健康认识教育,推进小学生身心全面成长 健康包罗身体健康和心理健康。小学生处正在发展发育期间,不良 的行为习惯会影响其身心健康。 如不准确的身体姿态会影响学生的生 长发育。对小学生中因为先天不脚、后天姿态不准确或居心仿照所制 成的不准确姿态应批注风险性。 要自动帮帮改正, 一些矫正方式, 同时应加强以下现两方面教育和锻炼: (1)对小学生进行美的教育。让小学生晓得体育和美是慎密相关 的,它包罗身体美、活动美、美,此中健康是美的根基要素。如: 眼保健操和体操的和,要有人领做,有人评比。 (2)通过严酷的队列、队形,让学生领会准确立姿、走姿、 跑姿及其动做方法。正在强化锻炼中,逐渐让小学生构成优良的姿势。 如:每个学期初,都要进行队列、队形,从中培育小学生降服困 难,构成优良的姿势。 4、注沉体育中的质量教育 体育是一种步履的教育。通过体育过程中的行为表示,有益于培 养组织性、规律性、集体从义等质量。正在体育勾当中,常常要求 降服坚苦,英怯奋斗,有益于培育英怯、刚毅、判断、机智等意志。 这些质量和意志,正在体育的现实勾当中,比正在教室里的进修中更 容易表示出来,教师针对小学生的各种表示及时向小学生进行教育, 其结果比其他课程更现实。通过体育能行之有效地育人,这是已被实 践多次了的。 体育具有通过各类勾当培育一小我的优良质量和优 良做风的功能, 这种特殊功能, 是其他学科和勾当所不成对比的。 并且这种教育过程是正在极为天然,活泼活跃的勾当中进行的,所以一 般城市收到较好的结果。 如:每学期一次的校运会、级组中的拔河角逐、班级间的单项比 赛、课内的讲授角逐等。小学生正在加入活动竞赛时,情感往往兴奋高 涨,而法则、裁判、、文明规范等都是无效的教育办法。这 个时候教师若是指导适当, 不只能够培育优良的体育和顽强的意 志质量,并且能够培育恪守规律、从命裁判、礼貌待人、顾全大局等 好做风, 这些对学生的文明扶植起着积极的感化, 同时也是塑制’ ‘四有“人才的主要方面。 5.加强学生平安认识教育,培育高度的义务感 体育课中不平安要素比力多。 本人认为不少变乱都是来自小 学生本身不良行为习惯。 如:高年级正在进行 60 米/100 米短跑时, 低年 级正在体育场上玩,容易形成严沉变乱;高年级跳高时,坐垫常会 移开点点的, 诸多小学生都不正在意, 若坐垫移开多了, 会成平安现患。 因而正在体育课中应对学生进行“三爱”教育: (1)爱本人:加强动做锻炼。让小学学会方式, 领会一般活动操做处置。前必需查抄本身和场地器材不平安因 素,树立平安第一认识。如:投抛实心球时,不克不及向着多人的处所投 抛。 (2)爱别人:加强和帮帮动做锻炼。让小学生学会取帮帮 的方式,树立将他人平安放正在心上的义务认识。如:见同窗有时, 高声提示。 (3)爱器材:小学生器材利用方式。正在讲授中能够有目标、有 组织地放置学生安插、器材,调养场地、器材设备等,培育学生 爱护场地、器材的习惯。这也是小学生教育的一个过程。 最无力量的,是时间。时间能够冲刷一切。浪淘尽,千古风流人 物,“但记得斑黑点点,几行痕迹”。只要起点,没有起点。以讲堂为 阵地,洗澡着新世纪的阳光,本人必将以更奋进的姿势、更的步 子,更灿烂的明天! 我这一学期次要传授的是一年级学生的体育课, 从这一学期的工 做中,有很多该当去总结反思的处所。起首要抓住学生的猎奇心,小 学生都有对体育课发生稠密的乐趣,但大大都为间接乐趣,做为体育 教师应若何加以指导,让学生正在玩中学,正在玩中充实享受体育进修的 乐趣,体验获得成功取前进的欢愉。例如:正在投抛的讲授上良多学生 都很喜好,但按照口令一遍一遍得被动的接管,学生就会感应厌烦, 没有阐扬和自从。 当第一队时, 后三队的学生就有思惟出神, 不听批示,以至还有打闹的现象,规律、队行就不克不及保障。再有讲授 中的教法单一,没有立异,做法陈旧见解就象走形式似的,时间久了 从学生的脸色、行为就能看出来。针对这种现象,我们只要不竭的学 习新思惟, 新, 控制新消息, 不竭的改善和成长本人的讲授不雅念, 构成新的教育不雅;教育模式从而活跃讲堂情景。而且,正在教材上 进行处置从多条理、多角度指导和激励学生,从分歧角度的根究新问 题,正在讲授中的各个环节中穿插操纵,形式矫捷多样。学生喜好形、 色、较为明显的刺激,好玩、好动、不易集中的特征,正在讲授中 我就操纵他们的特点,通过抛气球、投本人制做的纸飞机、投轻 物、打勾当方针、小组会商研究,或者是分组讲授,角逐取相结 合,看谁投得远,投得准,以便提高同窗门的积极乐趣。 我感觉正在日常平凡的讲授中该当给学生留有创制的空间。例如:正在运 球接力时,要肄业生一次搬三个球,至于学生如何搬,由学生自 己决定。如许,给了学生一个创制的空间,而且让学生分小组研究, 阐扬小干部的组织带头感化,和集体的力量去摸索。起头,我看 到有的学生把两球夹正在腋下用脚踢着一个球跑的; 还有一下抱起三个 球的,还有三个球一个一个往前滚的;五话花八门,形形色色。如斯 各种方式把想象留给学生,让他们去创制,去想象阐扬学生的那一份 纯实的本性。 正在通过体育健康课的预备过程中, 让我深深感遭到小学体育讲授 存正在的一些问题。出格是小学低年级的讲授中,客不雅地存正在着体育教 学化的倾向,进修的内容不敷丰硕,学生的从体感化尚不克不及实正 阐扬。体育教员老是按照讲授纲领的要求,按部就班的进行讲课,使 学生学得太苦。从而导致了学生喜好体育勾当而不喜好体育课的状 况。无论正在保守的体育讲授中,仍是正在“加强体质为核心”都没有从根 本上脱节体育保守讲授的模式。保守体育讲授中,我们注沉的是让学 生仿照教师的动做,忽略了给学生阐扬思维能力和创制能力的机遇。 保守的体育讲授都是按照事先设定的教案法式按序实施。 学生正在 讲堂上的任何小我表示是由教师设定的, 以至任何队列调动均要正在教 师的讲授范畴内展开,而且美其名曰“无老实不成方圆”。这些表 现能否出自学生的心里需要?学生的从体地位若何表现?针对存正在 的这些现实问题,我认为要从以下几个方面改良; 1、 教师要通过阐扬教材、 场地、 器材和讲堂氛围的感化, 创制“动 起来”的情景,正在课程设置取讲授形式上斗胆立异,使体育课向着有 趣、轻松、、身心的标的目的成长;加强了学生对体育勾当的兴 趣,促使了学生积极志愿地加入体育勾当,领会健康糊口的学问和技 能,养成终身体育的习惯。 2、我们按照教取学的双边勾当特点,把讲授中一般应遵照的认 识纪律,动做技术构成纪律,心理技术勾当纪律,青少年发展发育规 律融为一体。我们能够按“动起来——乐起来——想起来——展 现起来”来设想课的历程。 3、 教师即兴示范调动学活泼起来。 以各类简洁易行的队形变换, 多种多样。 积极性激发进修决心。 的趣味,使学生身体充实勾当, 使其心理上获得满脚,使之情感高涨。 4、 活跃身心。 以有节拍的,带有声响的小我的,双人的集体协调一 致的各类操,既连结活跃情感,又有恰当调整负荷,预备进入次要 阶段。 小学生参取体育勾当的内驱力来自于他们的猎奇、 好动的心理以 及对体育活动的热情和巴望,正在讲授中教师应采用活泼活跃、富无情 趣的勾当体例,充实调动学生的积极性,把他们对体育活动的巴望淋 漓尽致的表示正在身体的勾当中,从而丰硕他们的想象力、创制力,唤 起他们的合作认识。 小学生神经勾当中第一信号系统勾当占从导地位, 第二信号系统 正正在成长。神经系统的兴奋和过程成长不服衡,兴奋过程占劣势 并容易扩散,发生“泛化”现象,表示为活跃好动,但留意力不集中; 仿照力较强,容易成立前提反射,进修和控制动做性,但动做手艺的 精确性较差,容易发生错误和多余动做。针对他们的神经系统的发展 发育的这些特点,我们正在讲授中应采纳响应的办法和选择合理的方 法。 小学生留意力不易集中,完成动做的能力存正在差别,讲授中 不克不及采用机械、机器、单调单一的模式。小学糊口泼好动的特点,决 定了我们正在体育讲授中对学生要求不易太严,不易过死,答应他 们正在讲堂上阐扬他们的伶俐才智。 这才是实正的欢愉体育,只能如许才能实正展现学生的个 性,极大的提高小学生加入体育活动的热情。正在这一方面,有的教师 往往只留意课的常规、规范、规律严正,以致太多,要求太严太 死,以至呈现罚、训的讲授现象。如斯对小学生的个性成长就会发生 很大的负面影响。 而现正在有的教师仍正在小学体育讲授中过度强调动做 的具体细微,使小学体育讲授带有“手艺化”、“化”的踪迹,不考 虑小学活泼做精确性差、协调性差等客不雅要素,学生完成“力不 能及”的动做,严沉影响了学生的积极性,妨碍了学生个性的发 展。 正在小学体育讲授中,儿童情感高涨,心的投入到体育活 动中,以他们本人的体例加入体育勾当,常常会呈现一些差错或者少 数学生有“出格”的表示。这些都正在情理之中。这些教师只需加以恰当 的指点就会收到事半功倍的结果。正在个体学生还有“出格”表示时,教 师应及时、善意的提示,让学生进行心理上的调整,逐渐提高他 们的自控能力。正在 8—12 岁期间,少年儿童的认知能力、自控能力、 社汇合做能力和评价能力都正在加强,但仍然很不成熟,往往会出 现认为核心,过度相信本人,以至呈现取群体对立的情感。教师 的恰当指导, 现实上是给学生一个准确的认识、 评价的机遇, 从而提高学生的自控能力,加强学生的社汇合做能力。 充实成长少年儿童的个性,是创育中小学教师的主要职责。 我们不克不及仅仅留意小学体育讲授的生物功能,更要阐扬它的社会功 能,使少年儿童获得充实成长。


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